ДІТЯМ ВАЖЛИВО ГРАТИ В ЛЯЛЬКИ - ХОЧЕТЕ ЗНАТИ, ЧОМУ ?

Ляльки існують стільки, скільки існує людина. Діти, незалежно від статі, люблять грати з лялькою, доглядати за нею, як за немовлям, замінювати нею товариша для ігор. Однак ці іграшки створені не тільки для розваги та ігри: лялька має особливі функції у розвитку психіки дитини.

Одна з таких функцій – виховання людських почуттів. Лялька – це образ людини в дитячій грі. Коли дитина не має товариша по грі, він робить їм ляльку. З нею він може діяти так, як заманеться, і ніхто не буде заважати або засуджувати. Часто у грі з лялькою дитина проектує на неї якісь внутрішні переживання і програє їх в різних ситуаціях.

Маленькі діти, граючи з лялькою, наслідують діям дорослих: вони також купають ляльку, як купають їх самих, також одягають. Відбувається відпрацювання найпростіших життєвих навичок. Діти трохи старші вже обіграють побутові ситуації, що відбуваються в сім'ї, відображають і закріплюють узагальнені уявлення про них.

У цьому зароджується рольова гра. Спочатку дитина говорить за ляльку, промовляє її дії, в цьому проговорені і ховається зачаток рольової гри – дитина приміряє на себе образ ляльки, виконує її роль.

Гра з лялькою також задовольняє пізнавальну активність дитини. Розглядаючи ляльку, дитина досліджує і себе, формує уявлення про своє тіло, свої можливості. Те, як малюк буде грати з лялькою, також залежить і від її виду. Агресивний вид ляльки провокує, відповідно, агресивний, войовничий тип гри. А більш ніжні риси обличчя, великий щодо розмірів тіла, розмір голови, пухловатость – турботу, заступництво

Лялька задає образ людини, формує у дитини поняття про добро і зло, хороше і погане. Лялька сприяє розвитку фантазії, особливо якщо у неї не опрацьовані риси обличчя. Це змушує дитячу фантазію працювати щосили, так як дитина сам може визначати настрій ляльці. Зовнішній вид ляльки, текстура матеріалу, з якого вона зроблена, її пропорції – все це теж впливає на психіку дитини.

Зовнішній вид ляльки

Правильні пропорції ляльки формують правильні уявлення про своє тіло у дитини. Це дуже важливо для його подальшого психічного і фізичного здоров'я. Особливо це стосується дівчаток, так як вони більше піддаються впливу, граючи з такими непропорційними ляльками, як Барбі. Тому що дівчатка закладають собі неправильні уявлення про фігуру, і, виростаючи, вони починають мучити себе дієтами, щоб стати стрункішою, домогтися уявного ідеалу.

Якість і текстура матеріалу, з якого зроблена лялька, теж мають значення. М'які і пухнасті матеріали викликають позитивні емоції, стимулюють дитину до грі. У той же час шорсткі і холодящие породжують негативне ставлення.

Вираз обличчя, загальний вигляд, елементи одягу ляльки несуть у собі певні людські якості, відповідно, визначають спосіб гри і роль ляльки. Так, ляльки з добрими або нейтральними рисами обличчя майже завжди передбачають їх роль як рятівників, героїв, добрих фей; а іграшки з негативними ознаками – це найчастіше який-небудь негідник, лиходій. Дитина приписує хорошою характерною ляльці безліч позитивних рис, а негативним героям — негативних. Такі ляльки як би вимагають від дитини певного способу взаємодії з ними.

Гра з ляльками стає своєрідною школою соціальних відносин, тому дитині потрібно правильний підбір ляльки за матеріалами і пропорціям. Якщо цього зроблено не буде, то іграшка буде чинити негативний вплив на дитину.

Хлопчики грають в ляльки ?

Кожному віку дитини повинна відповідати певна лялька зі своїм набором характеристик. Нехай перша лялечка лише віддалено нагадує людину, але зате вона має багато елементів «для гри. Така проста іграшка дає дитині багато відчуттів - різна структура і поверхня матеріалу (фланель і ситець), тверда голова і м'які ніжки, спокійні, але різні відтінки кольору. Її зручно тримати в руках, вона легка, м'яка на дотик. Така іграшка сприяє розвитку тактильної чутливості дитини: лялечки робляться «без обличчя» - малюк буде кожен раз сам «домальовувати», «додумувати» потрібний настрій для своєї іграшки.

Починаючи з другого року, спілкування з лялькою стає буквальним наслідуванням. Дитина робить з лялькою те ж, що мама робить з ним - годує, купає, укладає спати. Малюк бачить в ляльці самого себе. Цікаво, що чим більш докладно дитина відчуває себе самого і чим більш повно він освоює своє оточення, тим більше деталей проявляється і в грі з лялькою. Тут лялька повинна бути більш деталізованою, у неї повинна з'явитися одяг, бути добре позначені риси обличчя.

У віці близько 3 років з'являється інтерес до розігрування сюжетів між маленькими ляльками - дитина стає творцем свого світу і режисером подій, які у ньому відбуваються. Між ними розігруються цілком реальні події. Це – свідчення уяви малюка. Найбільш природно і органічно така гра відбувається з маленькими ляльками. Добре, якщо лялька має лише намічені, риси обличчя.

Мінімалізм в рисах обличчя ляльки не діє агресивно на фантазію дитини, дозволяючи їй розвиватися вільно і активно в процесі гри. Дитина може домислювати деякі риси обличчя ляльки, міміку, емоції. Настрій не закріплено на обличчі ляльки у вигляді постійної посмішки, воно може змінюватися за бажанням дитини. Психологічно така іграшка емоційно нейтральна. Іграшка, з якою дитина має постійний тактильний контакт, що має бути сформована відповідно до основних законів будови, так як у дитини повинно скластися правильне уявлення, гармонічний образ людини, що є запорукою майбутнього психічного і фізичного здоров'я. В цьому полягає терапевтичний вплив ляльки.

До 5 років гра виходить на новий рівень. Вона виходить за межі сімейно-побутових сюжетів і включає більш широкий соціальний контекст. Діти грають в лікарню, магазин, кафе, перукарню, словом, те, з чим зустрічаються у своєму житті. Дошкільнята точно відтворюють манери оточуючих людей, їх стиль спілкування і поведінки в цілому. В таких іграх беруть участь не тільки однолітки-партнери, але і ляльки.

Близько 6-7 років дівчатка відчувають зростаючу потребу піклуватися про немовля. Доречним буде поява ляльки-немовляти, але без технічних надмірностей, а то гра в таку ляльку у дитини перетворитися на механічні дії, а не гру. У міру дорослішання дитини, старше стає і лялька. Вона тепер не тільки предмет турботи і догляду, але і задає образ дорослої людини - дівчини чи юнака.

До кінця молодшого шкільного віку (після 7-9 років), коли у дитини вже більш або менш склався стійкий образ людини, і сформувалися пов'язані з ним подання про красивому і негарне, хороше і погане, йому можна давати грати з всілякими людиноподібними ляльками, такими як Барбі, різні монстрики тощо.

У молодшому шкільному віці дитина продовжує грати. Хлопчик як і раніше любить свого ведмедика, грає солдатиками та машинками. Дівчинка не розлучається з лялькою. Однак діти прагнуть приховати від інших свої прихильності до іграшок - адже вони тепер школярі! Тут слід допомогти дитині продовжувати грати з улюбленими ведмедиками і ляльками. Гра поступово набуде якісно інший зміст: поступово дитина перестане наділяти свою іграшку людськими якостями, емоції його стануть спокійніше і іграшка займе своє місце в спогадах дитинства, а в сьогоденні дитина збереже до неї миле почуття приязні та подяки. Подальший розвиток дитини розставить все по своїх місцях.

Неправильний підбір

Лялька, однак, може мати і негативний вплив на психіку дитини, але трапляється це зазвичай при неправильному підборі іграшки або невідповідність її віком дитини. Дуже погано впливають на розвиток чітко фіксовані образи в ляльці. Тому приклад ляльки Барбі і всілякі монстри. Що ж відбувається, коли дитина має в іграшці чітко фіксовані людські образи і запрограмований спосіб поведінки?

Первое - это закупорка, торможение фантазии и самостоятельности самого ребёнка. Заданный образ так силен, что его невозможно изменить. Так, игра с монстрами - это всегда погоня, битва, пожирание. Игра с куклами Барби – это нескончаемая череда переодеваний и покупок, самолюбование и соперничество. Недостаток подобных кукол даже не в том, что они слишком правдивы, что у них слишком ярко выражены агрессивность или половые признаки, а в том, что они лишают ребёнка возможности действовать самостоятельно: придумывать, воображать и соображать, т. е. играть. Эти куклы сами предлагают строго определённые действия: что и как одевать, на какую кнопку нажимать, чем кормить и т. д. Детям остаётся только воспроизводить предложенные стереотипы действий, что они и делают охотно.

Главные же качества, которые должны проявляться и развиваться в детских играх - свобода действий, эмоциональная насыщенность, творческая активность, изобретательность - остаются совершенно невостребованными и не развиваются. Ребёнку кажется, что он манипулирует игрушкой, а в действительности сама игрушка навязывает ему определённые действия.

Так само дуже по-різному ляльковий світ підносить нам образ чоловіка. У дівчаток - це ніжний жіночний Кен і інші «принци в блакитному», у хлопчиків ж - брутальний, обвішаний зброєю воїн. При такому різному підході не варто потім дивуватися, що дорослі чоловіки і жінки настільки часто розчаровуються один в одному.

Батькам необхідно враховувати всі особливості ляльок, придбаних для малюка, щоб особистість дитини розвивалася найбільш гармонійно.